== Einstieg per Umfragen ==<\/p>\n\n\n\n
=== Umfrage 1 – Ansprache ===<\/p>\n\n\n\n
Sollten Universit\u00e4tsangeh\u00f6rige und Mitarbeitende an der Universit\u00e4t per Du oder per Sie angesprochen werden?<\/p>\n\n\n\n
===Vorstellung===<\/p>\n\n\n\n
Es folgt die Vorstellung von D. K. als Gleichstellungsbeauftragte an der Universit\u00e4t.<\/p>\n\n\n\n
Abstimmung per Handzeichen, ob die Studierenden per du angesprochen werden \u2192 vollst\u00e4ndige Zusage<\/p>\n\n\n\n
Es folgt die Vorstellung von A. als Co-Host.<\/p>\n\n\n\n
Danach bittet D. um eine Vorstellungsrunde aller Teilnehmenden mit Name, Studienort und Studiengang. <\/p>\n\n\n\n
===Umfrage 2 – Sport ===<\/p>\n\n\n\n
Unterschiedliche Fragen f\u00fcr Gruppe A und Gruppe B<\/p>\n\n\n\n
Gruppe A: Nennen Sie 10 bekannte Sportlerinnen und Sportler<\/p>\n\n\n\n
===R\u00e4tselfrage===<\/p>\n\n\n\n
Es folgt eine R\u00e4tselfrage: Situation: Vater und Sohn haben einen schweren Unfall, bei dem der Vater sofort stirbt. Der Sohn wird in ein Spezialkrankenhaus eingeflogen, der dortige Chef-Chirurg will nicht behandeln, da der Patient der Sohn sei.<\/p>\n\n\n\n
Fragestellung: Wer ist der Chirurg?<\/p>\n\n\n\n
=== Umfrage 3 – Gleichstellung erreicht?===<\/p>\n\n\n\n
Es folgt die Frage, ob die Gleichstellung in Deutschland schon erreicht ist. ANtwortm\u00f6glichkeiten: Ja oder Nein<\/p>\n\n\n\n
===Umfrage 4 – Gendersensible Sprache===<\/p>\n\n\n\n
Es folgt die Frage, ob eine genderspezifische Sprache nervig und unn\u00f6tig sei.<\/p>\n\n\n\n
==L\u00f6sung der Umfragen=<\/p>\n\n\n\n
=== L\u00f6sung des R\u00e4tsels ===<\/p>\n\n\n\n
Die L\u00f6sung: die Mutter ist \u201cder Chef Chirurg\u201d. Clustern aller L\u00f6sungen zeigt, dass es wahrscheinlicher ist, dass der Sohn zwei V\u00e4ter hat, als dass es sich um die Mutter handelt.<\/p>\n\n\n\n
Es haben nur zwei Personen f\u00fcr die Mutter bestimmt.<\/p>\n\n\n\n
=== L\u00f6sung der Frage 1 ===<\/p>\n\n\n\n
Die Teilnehmer haben zu 50% mit Ja bzw Nein gestimmt. F\u00fcr die professionelle Kompetenz sollte weiter per Sie gestimmt werden.<\/p>\n\n\n\n
===L\u00f6sung Frage 2 ===<\/p>\n\n\n\n
In Frage A und B besteht der Unterschied zwischen Sportlern und Sportlerinnen. Die Gruppe nennt bei beiden Fragen zweigeschlechtliche Namen<\/p>\n\n\n\n
===L\u00f6sung Frage 4===<\/p>\n\n\n\n
Viele der Teilnehmenden sind noch unentschlossen. Einige finden es nervig und unn\u00f6tig.<\/p>\n\n\n\n
===L\u00f6sung Frage 3 ===<\/p>\n\n\n\n
Die Mehrheit ist der Meinung, dass noch keine Gleichstellung erreicht ist.<\/p>\n\n\n\n
==Zahlen, Daten, Fakten zur Gleichstellung==<\/p>\n\n\n\n
Der Gender Pay Gap wird dargestellt. Auf Nachfrage wird erneut der bereinigte Gender Pay Gap erl\u00e4utert. Hierbei wird der Bereich der \u201creinen\u201d Frauen-\/ M\u00e4nnerberufe rausgerechnet.<\/p>\n\n\n\n
Die Leaky Pipeline der Wissenschaft wird vertieft. Dabei wird gezeigt, dass die meisten Absolventinnen nach dem Abschluss keine wissenschaftliche Karriere einschlagen. Mehr Frauen brechen die Promotion ab.<\/p>\n\n\n\n
Bei der Diskussion hierf\u00fcr wird vermutet, dass viele Frauen sich eher auf die Familie konzentrieren. Ein weiterer genannter Grund ist ein m\u00f6gliches Schneeballsystem, das daf\u00fcr sorgt, dass mehr M\u00e4nner in den Weg zum Professor gelangen.<\/p>\n\n\n\n
D. erkl\u00e4rt in wenigen Worten den Weg zur Professorin. Dabei ist auff\u00e4llig, dass viele Stellen auf ein bis drei Jahre befristet sind. Der Druck ist dadurch immens hoch und fordert viel Commitment. Ein weiterer Grund ist das Hausberufungsverbot, dass daf\u00fcr sorgt, dass nicht alles an einer Uni gemacht werden kann.<\/p>\n\n\n\n
Eine Teilnehmerin berichtet, dass sie gerne Professorin werden w\u00fcrde. Doro ermutigt sie und geht nochmal darauf ein, dass Wirtschaftswissenschaftlerinnen auch ohne den Abschluss weiter erfolgreich sein k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n
Wichtiger Tipp: Wer eine wissenschaftliche Karriere anstreben m\u00f6chte, sollte sich gut informieren!<\/p>\n\n\n\n
Fun Fact: Es gibt mehr Menschen in deutschen Vorst\u00e4nden, die Michael hei\u00dfen, als Frauen insgesamt.<\/p>\n\n\n\n
Es folgen weitere Fakten \u00fcber die Verteilung von M\u00e4nnern und Frauen, zum Beispiel gibt es deutlich mehr m\u00e4nnliche Obdachlose als weibliche.<\/p>\n\n\n\n
==Grundlagen: Warum besch\u00e4ftigen sich Hochschulen mit der Gleichstellung und der Diversit\u00e4t==<\/p>\n\n\n\n
Der Staat soll die Gleichstellung f\u00fchren. Daf\u00fcr gilt das AGG (Allgemeines Gleichstellungsgesetz). DIe Teilnehmenden versuchen die acht Kategorien zu nennen, wegen der eine Diskriminierung per Gesetz nicht erlauben.<\/p>\n\n\n\n
=== Gleichstellung an Hochschulen===<\/p>\n\n\n\n
In der Uni G\u00f6ttingen erfolgt ein Gleichstellungsplan je nach Fakult\u00e4t. Hinweise auf die eigenen Beratungsstellen in der Uni bzw. am Land. D. berichtet \u00fcber den aktuellen Fall an der Uni G\u00f6ttingen und der Argumentation dass der Professor mit mehr Strafe seinen Beamtenstatus verloren h\u00e4tte.<\/p>\n\n\n\n
Der Professor erh\u00e4lt weiterhin volles Gehalt ohne weiter zur Uni zu erscheinen. Die gesamte Gruppe reagiert emp\u00f6rt.<\/p>\n\n\n\n
D. ermutigt die Gruppe sich immer in F\u00e4llen zu melden, wenn anz\u00fcgliche oder unangenehme Bemerkungen vorkommen. Die Gleichstellungsbeauftragten sind zudem auch in Beratungssituationen zum Schweigen verpflichtet. In Niedersachsen muss die Gleichstellungsbeauftragte der gesamten Uni eine Frau sein.<\/p>\n\n\n\n
Die Diskussion zeigt, dass der Wunsch nach weiblichen und m\u00e4nnlichen Beauftragen besteht.<\/p>\n\n\n\n
=== Unterschied Gleichstellung – Gleichbehandlung ===<\/p>\n\n\n\n
Gleichstellung entspricht nicht der Gleichbehandlung, was an unterschiedlichen Illustrationen gezeigt wird.<\/p>\n\n\n\n
D. ruft zur Teilnahme an der BuKoF auf.<\/p>\n\n\n\n
== Diskussionsrunde zum Thema Gleichstellung in Studium und Lehre==<\/p>\n\n\n\n
Barrieren im Studium:Professoren die die weiblichen Studentinnen \u201cruntermachen\u201d (Beispiel: Professor der Frauen nicht in der Technik sieht und somit Frauen vor eine Herausforderungen stellt),<\/p>\n\n\n\n
Mangeln an Chancen: Probleme von Trans-Menschen<\/p>\n\n\n\n
konkrete Verbesserungsm\u00f6glichkeiten: Toiletten an Universit\u00e4ten f\u00fcr Trans-Personen, Hoffnung \u00fcber die Zeit \u2192 mit der Zeit schleichen sich Gewohnheiten aus<\/p>\n\n\n\n
welche Inhalte w\u00fcrden sie sich w\u00fcnschen: Bericht von D. \u00fcber das Stipendium Probieren und Studieren f\u00fcr Wirtschaftsinformatik<\/p>\n\n\n\n
Viele Teilnehmende berichten von Professoren, die sexistische Werbung zeigen, weibliche Studentinnen als unwissend darstellen oder diskriminierende Aussagen darstellen. Es wird deutlich, dass oft hingenommen wird und gesagt wird \u201cder ist nur noch X Jahre da\u201d. Dabei ist die Frage ob man alle K\u00e4mpfe k\u00e4mpfen m\u00f6chte.<\/p>\n\n\n\n
Tipp von D.: Hartn\u00e4ckigkeit setzt sich durch.<\/p>\n\n\n\n
Thema Trans-Personen:<\/p>\n\n\n\n
Diskussion \u00fcber genderneutrale Toiletten:<\/p>\n\n\n\n
Bericht \u00fcber die Situations an der Universit\u00e4t G\u00f6ttingen und dem Hochschulsport. Im Hochschulsport G\u00f6ttingen werden zum Beispiel LGBTQI+ Schwimmzeiten angeboten. Zudem gibt es hier eine Beratungsstelle f\u00fcr Trans-Personen. Hier ist die Stelle zum Beispiel \u00fcber den Asta gefordert werden.<\/p>\n\n\n\n
Ein Teilnehmer berichtet \u00fcber genderneutrale Toiletten auf Fachschaftspartys, wo die Toilettenr\u00e4ume umbeschriftet werden.<\/p>\n\n\n\n
Fragestellung zur Vision in der Gleichstellung: 50\/50 oder eher alles ist m\u00f6glich?<\/p>\n\n\n\n
Hintergrund: Situation in Schweden hat alle Chancen erm\u00f6glicht, zum Beispiel 14 Monate Elternzeit bezahlt, wenn beide Elternteile mindestens 2 Monate Elternzeit nehmen.<\/p>\n\n\n\n
D.s Ziel: 50\/50 zu erreichen, allerdings ist das ein gro\u00dfes Feld was er\u00f6ffnet wird<\/p>\n\n\n\n
gesellschaftliche Bilder f\u00fchren dazu, dass viele Probleme entstehen: Zum Beispiel werden viele Frauen in F\u00fchrungspositionen gefragt, was mit ihren Kindern sei w\u00e4hrend M\u00e4nner diese Frage nicht bekommen <\/p>\n\n\n\n
Fortschritt wird deutlich, allerdings sind wir hier noch nicht am Ende. Der Grenznutzen ist noch nicht absehbar.<\/p>\n\n\n\n
Besetzung von Fachschaftlerinnen<\/p>\n\n\n\n
Parit\u00e4tische Besetzung oder ein automatischer Ausgleich sinnvoll?<\/p>\n\n\n\n
Meinung eine Studentin: Kompetenz sollte h\u00f6her gestellt werden als die geschlechterspezifische Quote<\/p>\n\n\n\n
sichtliche Repr\u00e4sentanz ist entscheidend daf\u00fcr das die Themen in den Vordergrund r\u00fccken<\/p>\n\n\n\n
Quoten k\u00f6nnten daf\u00fcr sorgen, dass Role Models entstehen, die wegf\u00fchren von Stereotypen.<\/p>\n\n\n\n
Frauenquote als wichtiger Punkt erkannt und aufgenommen. Quoten sind an sich sinnvoll, die Kompetenz darf aber nicht vergessen werden<\/p>\n\n\n\n
tempor\u00e4re \u00dcberrepr\u00e4sentation<\/p>\n\n\n\n
CSI Effekt: Anfang der 2000\u2019er viele Sendungen \u00fcber Forensiker, die dazu gef\u00fchrt haben, dass viele Forensiker werden wollten.<\/p>\n\n\n\n
Beispiel Influencer<\/p>\n\n\n\n
Zeigt auf, dass Representation etwas bewegt<\/p>\n\n\n\n
keine Erfahrungswerte ob diese Repr\u00e4sentation etwas aufzeigt<\/p>\n\n\n\n
Erfahrungswert aus den Workshops zeigt, dass in den meisten Gleichstellungs Workshops mehr Frauen sitzen \u2192 Applaus f\u00fcr die vier M\u00e4nner die vor Ort sind<\/p>\n\n\n\n
Hoffnung, dass sich in Zukunft mehr M\u00e4nner f\u00fcr den Bereich interessieren<\/p>\n\n\n\n
gleichgeschlechtliche Wehrpflicht<\/p>\n\n\n\n
Titanic-Beispiel:Ist ein M\u00e4nnerleben ist weniger wert? <\/p>\n\n\n\n
m\u00fcssen M\u00e4nner die Frau verteidigen?<\/p>\n\n\n\n
m\u00f6gliche Begr\u00fcndung: ein Mann kann zehn Frauen schw\u00e4ngern, aber eine Frau kann nur von einem Mann schwanger werden \u2192 biologischer Hintergrund<\/p>\n\n\n\n
Beispiel Israel: Es besteht eine Wehrpflicht f\u00fcr beide Geschlechter<\/p>\n\n\n\n
Thema Handwerk<\/p>\n\n\n\n
in heutiger Generation wollen viele junge Menschen sich nicht mehr von klassischen Handwerkern angep\u00f6belt werden<\/p>\n\n\n\n
Handwerk hat inzwischen viel Nachwuchsprobleme<\/p>\n\n\n\n
Eine Teilnehmerin berichtet \u00fcber ihre eigenen Erfahrungen im Handwerk und den Hintergrund warum sie nicht mehr dort arbeiten m\u00f6chte<\/p>\n\n\n\n
== Abschlussevaluation==<\/p>\n\n\n\n
Evaluation per QR Code<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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